《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为进一步提升教师环境创设的能力，升华环境育人的理念，10月30日,市二幼举行班级环境创设评比活动。 

　　活动中各年龄组积极凸显创设理念，介绍班级环境新变化，从月主题教育、区角游戏、抗疫心历、幼儿观察记录、民俗特色、种植区等几方面入手，重点突出幼儿参与游戏活动的过程，着眼于拓展孩子们的知识经验，发展幼儿能力，营造出一个个主题鲜明、具特色重内涵的班级文化氛围。 

　　小班组老师们创设温馨有爱的娃娃家、极具视觉感的民俗区角，让孩子们在游戏中感受传统文化；中班组根据幼儿认知发展特点，设立鲜明的剪艺主题，提供多层次区角材料，游戏互动中体验着剪纸艺术的快乐；在民俗活动教育背景之下，大班组努力让环境成为“无声老师”，挑战幼儿能力，让孩子成为墙面的主人，小讲解员们积极发挥主人翁意识，为观摩的老师介绍团队成果，处处彰显自主性与参与性，让墙面“会说话”，形成能看、能听、能说的教育环境。在交流中，老师们对环境育人的理念有了更进一步的认识，明确了“美化、绿化、净化”班级环境的同时，要积极发挥幼儿主体作用，激励幼儿主动参与；对环境创设内容和标准有了更全面的把握，积极创设幼儿所喜爱且与之产生互动的班级环境。 

　　本次环境创设评比活动发挥了“环境是重要的教育资源”的作用，通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力，全面促进幼儿发展，追随孩童脚步，还以本真。