黄石市永兴小学李婷老师从课题《10的再认识》出发，引发学生思考，结合一年级学生的年龄特点，以兴趣为抓手，借助学生喜闻乐见的网鱼游戏，引导学生发现10个一组，数起来既方便又清楚，让学生感受到了以群计数的必要。通过小棒摆一摆、数一数，将10根小棒捆成一捆，在实践操作中深入体会10个一和1个十的等值关系，感悟计数单位“十”，通过在没有数位的计数器上拨一拨，引发认知冲突，从而认识计数器，了解计数器上的数位，引导学生理解“个位”和“十位”的意义。最后结合生活实例，找一找、圈一圈生活中的1个一和1个十，促进学生的认知从“1”走向“多”、从“量”走向“计数单位”。

　　《11-20的认识（一）》

　　鄂州市实验小学恒大分校周佳老师通过“看图猜数”带领学生回忆旧知，通过估一估散乱摆放的物品数量，培养合理估算，发展学生数感，引导学生发现有序摆放更容易数数。通过摆、捆小棒的活动，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识11-20各数、数的组成、数序，感受数的大小关系。通过“数字宝宝过马路”“数字宝宝坐电梯”“帮数字宝宝回家”等数学互动游戏，加强学生对11-20各数的顺序、数的组成和大小的整体感知，同时渗透数形结合思想，为日后学习数轴埋下伏笔。

　　黄石市武汉路小学廖俊辉老师通过生动有趣的“猜猜我是谁”导入，激发了学生的好奇心和求知欲，带领学生回顾对10的新认识，加深学生对“10个一就是1个十”的理解。教学中利用小棒从估一估到数一数、写一写、摆一摆，学生通过一系列的实践活动，认识11-20各数，引导学生直观感受十几就是由1个十和几个一组成的，突出数的结构化。通过把19根小棒加1根变成20根的过程，感受满十进一的思想，进一步理解十进制计数法。通过在计数器上拨一拨、画一画、写一写，加深对“数位”的认识。最后设计“翻牌游戏”“我说你摆”“猜数达人”等环节巩固本节课的所学知识，调动学生积极性。