政绩观是干部干事创业的“总开关”。教育是国之大计、党之大计。作为教育系统干部，必须把“为党育人、为国育才”作为政绩观的逻辑起点，自觉对标对表习近平总书记关于教育的重要论述，确保党中央决策部署在鄂州落实过程中不走样、不偏向；办公室纷繁复杂、千头万绪，工作要讲究方法，抓住重点，实干担当，服务于教育高质量发展。要锚定“教育强市建设”目标，聚焦“七大行动”，不断提升科学谋划能力、统筹协调能力，强化督查落实，把人民群众的教育获得感作为衡量工作重要标准，在把人民群众的笑脸当作最大的政绩，以实干实绩为鄂州教育高质量发展贡献力量。  

　　教育是点亮人心、塑造灵魂的事业。干教育的人，唯有自身成为一束光，方能以光引光、以心唤心。这就要求我们必须牢固树立和践行正确政绩观，始终紧扣“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，牢牢把握为党育人、为国育才的初心使命，聚焦立德树人、扩优提质、生态优化等关键环节，出实招、求实效、创实绩，在攻坚突破中奋力书写让人民满意的教育答卷。 

　　梧桐湖学校作为服务武汉新城梧桐湖片区的教育高地，我们的政绩应当写在学生全面发展的成长轨迹上，写在为区域营商环境和人才引进提供的教育保障上。把“立德树人”作为衡量工作的第一标尺，利用区域红色资源开展沉浸式研学。把“课堂改革”作为提升质量的主战场，向课堂40分钟要质量。把“民生服务”作为检验作风的试金石，克服大班额和功能室不足的困难，优化招生服务，耐心做好心理健康引导与学困生帮扶，一步一个脚印将梧桐湖学校办成区域老百姓真正满意的家门口优质学校。 

　　为民造福是最大政绩，落实到职业教育领域，我们的政绩是学生技能成才、稳定就业，是为地方产业输送合格技术人才。今后我将依托“三会一课”持续深学细悟，把总书记关于职业教育重要指示精神融入日常教学管理，带动身边教师厚植育人初心。 

　　知不足而后改，践行正确政绩观重在实干整改。工作中我将坚持清单化整改、常态化落实，摒弃形式主义，深耕教学主阵地。常态化落实“四下基层”，深入课堂宿舍、企业车间、学生家庭，倾听师生、家长、企业诉求，把解决群众急难愁盼作为检验工作的标准，为鄂州职业教育高质量发展贡献力量。 

　　通过本次专题学习，我深刻认识到，正确的政绩观贵在求真务实、为民尽责。乡村教育重在实干、贵在坚守，摒弃形式主义、不做表面文章，坚守为党育人、为国育才初心使命，全力保障辖区农村孩子在家门口享受公平、优质、暖心的教育服务，就是基层教育工作者最大的政绩。 

　　我坚持以党建为引领，锚定教育主责主业，扎实推进乡村教育民生工作。带领支部党员教师常态化开展控辍保学、学困生精准辅导、留守儿童常态化关爱、特殊学生送教上门等暖心工作。学校始终践行“党建筑基、质量为本、特色赋能、德育润心”的办学理念，深耕课堂教学、抓实教研提质，针对性补齐学科教学短板；深度挖掘本土茶文化、农耕文化特色资源，依托乡村少年宫平台，打造本土化特色育人体系，以实干担当深耕乡村教育沃土，为梁子湖教育高质量发展贡献基层力量。 

　　我认为树立正确政绩观，首要校准思想坐标，牢牢把握立德树人根本任务。对待缺少家庭关怀的孩子，耐心的谈心谈话、常态化的家访、课余的心理安抚，远比一纸奖状更加重要。 

　　作为党支部书记，我将带领党员教师组建帮扶小队，把党建工作和关爱留守儿童紧密结合，常态化开展党员结对帮扶、课后托管、周末暖心陪伴等志愿服务，杜绝党建与教学工作“两张皮”。作为一线任课教师，我的政绩就在三尺讲台之上：认真备好每一节课，利用课后时间辅导学困生；定期走进单亲家庭、留守学生家中开展家访，及时了解家庭情况，协调解决孩子生活与学习上的困难，把家长的期盼、孩子的成长作为检验工作的第一标准。